近日公布的《广东省教师资格申请人员体格检查标准（试行）》中规定，有较大（3×3厘米）疤痕、色痣等面部缺陷的人员将被排除在教师行列之外。随后，徐晓在《佛山日报》上发表《面有疤痕者不得执教就算歧视？》力挺此规定。笔者认为，在《面有疤痕者不得执教就算歧视？》一文中，作者犯了两个错误。

　　其一，就是混淆了职业需要与就业歧视的概念。作者认为，“五官端正或长得比较漂亮的老师更能吸引学生的学习注意”，“更加能减少学生的学习压力和焦虑，更有利于他们心理健康和成长”。虽然言之有理，却忘了回答这样一个问题，作为一个老师需要具备怎样的条件？

　　在笔者看来，一个老师必须具备的条件不过以下几条：第一，必要的沟通工具。能让学生知道你在讲什么是基本的条件。第二，必要的知识储备。授业的前提是有业可授。

　　每个职业都有其特殊性，为了职业需要，对从事职业者进行甄别是必要的，然而如果要以除此之外的条件来区别对待就是就业歧视了。以作者之逻辑，种族歧视、男女歧视也将不是问题了：我觉得白人高尚，所以我不用黑人用白人，我觉得男性更能吃苦耐劳，还不要给我休产假，所以我不用女性用男性。

　　如果说第一点错误还只能算是作者的个人看法，那么下面的错误就体现了这个社会的通病。作者认为“教师的职业特殊性就在于它面对的对象是心智还未成熟的学生”，有面部缺陷者“会吓着孩子”。换言之，作者和《标准》的制订者一样，认为孩子还小，应该让他在美好的世界做梦才对。这也体现了东西方在教育后代方面最大的差异，即到底是告诉他们一个真实的世界还是给他们一个虚幻的美好世界。

　　有一个流传广泛的故事是这样说的：一个犹太父亲让自己的儿子从高处跳下来，并张开双手做出要接住他的样子，结果儿子跳下来了，父亲却收回手了。因为父亲本来就不想接住他，只是要告诉他一个道理，这个世界上任何人都不能轻易相信。西方的父母往往不掩饰这个世界的好与坏，只是告诉他们，是的，这就是你生活的这个世界，但你可以让他变得更好。而中国的父母则表现出一种超乎寻常的护犊之情。这种掩耳盗铃式的教育方式往往培养出来两种人：其一，废品，长大后无法适应突变的环境，温室里的幼苗不单单是生活自理问题；其二，危险品，表现出反社会倾向，认为整个世界都欺骗了他。

　　让面部缺陷者走上讲台吧，这不仅仅是一个就业歧视的问题，更是为了我们的孩子们，一方面让他们认识到世界的多样性，让他们学会怎么和各种人相处；另一方面，我相信他们的老师除了课堂上的知识外，更用自己的行动给学生上了一课：我虽然面子上有点问题，但我自强不息，经过自己的努力走上了讲台。